语 文
2007年应届“三校生”高考语文试题的命题，遵循学科教学的规律，继续贯彻新一轮课改思想，彰显职教语文的特点。试题贴近中等职业学校语文课程教学的实际，做到人文性与工具性、基础性与拓展性的结合，体现中等职业教育的特点。试题在关注学生的阅读心理的同时，继续注重引导教学过程中对学生语文能力和素养的培养。
语文命题继续摒弃单一测试语文基础知识的考法，在阅读中体现语文知识的试题与文本语境的贯通。从全卷试题的构成来看，有23％的试题涉及基础知识的测试，包括语音及词义理解、语文文化常识、经典句段背默和应用文格式等，试题依然做到由测试学生的知识掌握向读写、概括、鉴赏能力的延伸。其次，试题贴近中职学生学习的实际，突出了两个引导：即引导教师在语文教学中关注基础知识的教学，引导学生关注课文文本的阅读，在重视“双基”训练的同时，帮助学生实现从语文知识向语文能力的转化，其目的是引导师生对新一轮课改语文课程标准的关注，尤其是引导师生提高对语文教学目标的重视和认识。再次，试题重视了语文学科的基本规律，将语言与思想文化的关系、听读与说写的关系以及教学上的“学得”与“习得”的关系联系起来。
2007年应届“三校生”高考语文命题，稳中有变之“变”体现在增加了对语文基础知识积累的考核，加强了对教材中名篇名句的记诵，充实了学生的文化底蕴，提升了学生的人文素养。试题在突出中等职业教育的特点中，渗透了对学生职业观的指导，凸显出中职学校语文特点。一些试题既有一定张力，又能使考生人人有话可说。
中等职业学校的语文教学有着自己的特征和规律，而这些特征和规律促使我们必须从传统的语文教学中走出来，使语文教学更适合现代职业教育的发展，为学生的专业成长和终身发展打下坚实的基础。
数 学
2007年应届中专、职校、技校毕业生(三校生)高考数学卷命题工作仍然坚持既要有利于高校选拔合格的新生，又要有利于中职学校坚持正确的办学方向和培养目标，同时也利于中职学校新的课程标准的实施的宗旨，注重考查学生的基础知识、基本技能和思维能力，运算能力，空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力。试卷难度力求比去年有所降低，特别是试题的入口难度明显下降，但各试题又能体现出一定的区分度。试卷贯穿数形结合的数学思想，共设计了10个图表，让学生在算与画中领会数学的真谛，又有利于学生得分。同时严格控制试卷的计算量。命题的指导思想仍然是引导学生夯实基础，提高应用能力。试卷风格既与往年保持一定的连贯性，又在数形结合方面和应用方面有所创新，具体做法如下：
一、既坚持考纲要求，又充分考虑“三校生”群体的实际状况，并兼顾新制定的上海市中等职业学校数学课程标准要求
命题工作以考纲为唯一的命题依据，内容严格局限于考纲范围，考纲规定的14大知识点试题都涉及到。同时明确各试题考查的知识点与要求，在此基础上控制住试卷的整体难易程度。
充分考虑“三校生”群体的数学基础和相关的文化知识掌握状况以及今年招生录取比例等情况，严格控制试题的相对难度，坚持以基础题、常规题为主，创新题严格控制在一定数量范围，做到大局稳定，变化合理，创新有度。试题力求题目题意清晰、表述直接、简明，便于学生阅读理解和思考解题。不追求技巧，不出偏题怪题。
考虑到今年已经实施的上海市中等职业学校数学课程标准，因此在命题过程中充分注意到考纲要求与课程标准要求的异同、力求承上启下，在今后的几年中逐步使两者达到统一。
二、突出基础知识，强调基本技能
今年的试卷充分考虑到考生群体现状的特殊性，大多数试题的相对难度都低于往年。命题重视知识的形成过程，强化对数学的思想方法的考查。旨在继续力求引导中职学校教师和学生在平常数学教学和学习中，淡化形式，注重对定义、概念、定理、性质等基础知识的实质性理解。
试卷强调基本技能，在各个大题目中和某些小题目中虽对基本技能有不同的要求，但其要求仍属基础。试题题意简洁、明了、不追求技巧，使考生思维流畅，容易入手。
三、引导教师加强学生能力的培养，提高分析解决问题的能力
今年的试卷通过大量的图表引导学生应用所学的数学知识解决问题。其目的是力求引导中职学校教师在教学中进一步加强对学生能力的培养，提高学生数形结合分析问题和解决问题的能力，增强学生应用数学的意识和涵养。
针对考生群体的特殊性以及考试时间的有限性，在题型上保持传统题的基本格调，旨在引导考生以及中职学校的数学教师将主要精力放在夯实数学基础、熟练基本概念和基本运算上，放在提高分析解决问题的能力上，从而提高学生的数学素养，让教师不要一味地依赖“强化训练”和“模拟试卷”来猜题、押题，让学生从“学会”转化为“会学”。
英 语
一、试卷结构和特色
1、2007年英语学科考试时间为100分钟，总分为100分。整卷分为两卷，共有试题81道。第一卷为客观题部分，分值占70％，包括听力(20分)，语法词汇多项选择(20分)，语言综合运用(10分)和阅读理解(20分)；第二卷为主观题部分，分值占30％，包括翻译(10+5分)和写作(15分)。试卷的总目标是测试考生的英语基础知识和实际运用英语进行交际的能力。与2006年的试题相比，在总分值和题型基本不变的情况下，试题结构作了适当的调整。2007年的试题除继续注重科学性和实用性外，更加强调测试的信度和效度，力求测试覆盖面更广，更能反映目前中职校英语教学的实际情况，但不出偏题、难题和怪题。
2、2007年试卷格局在2006年的基础上作了微调，具体体现在：
1)听力部分：把PartA的单句应答由8题减少到6题，PartB由06年的一个长对话调整为两个长对话，使听力测试的话题更广泛，从而更好地考查学生的日常语言交际能力。
2)语法词汇部分：由2006年的24题调整为2007年的20题，减少了语言知识部分的考查，把4分调整到了翻译和写作部分，加强了对语言能力的考查。
3)翻译部分：汉译英由2006年的4句8分调整为2007年的汉译英5句10分；英译汉4句4分调整为5句5分，更加全面地测试学生英汉两种语言互相转换和表达的能力。试题数的增加使大题信度有所提高。
通过以上题型的调整，力求对未来中等职业技术学校的英语教学起到积极的导向作用，促使学生在日常的听读写译训练中更加注重基础性、实用性和交际性。
3、2007年试题在考查学生英语基础知识的同时，还特别注重试题内容的思想性、科学性和时代性。
1)科学性。 2007年试卷中大部分题目力求原创，阅读语篇均是取自国外书刊杂志的材料并在此基础上进行改写，试题所涉及的语法项目和词汇均在《考纲》规定的范围内，不设偏题、难题、怪题。听力、阅读及整卷均按照命题组预测的难度由易到难排列，梯度较合理。所有题目均紧扣《考纲》规定的考核目标，注重语言测试的科学性。
2)思想性。 在保证科学性的前提下，2007年英语试题也非常注重思想性。如语法词汇第21题倡导爱国教育；语法词汇第23题和第29题及阅读理解D篇分别涉及植树绿化及环境保护等环境问题；语法词汇第27题倡导助人为乐的精神；语法词汇第33、36、38等题分别赞美社会主义新农村及祖国大好河山；语法词汇第37题涉及感恩教育；语法词汇第24题及完形填空涉及交通安全教育。这些题目不仅将考生置于真实的社会环境当中，而且融道德教育于知识考查，让考生在考试中潜移默化地接受了思想品德教育。
3)时代性。 2007年试题同时注重与时俱进，突出时代气息。如语法词汇第22题讲到上海旅游业的发展，体现上海作为国际化大都市的地位和英语学习的重要性；阅读D篇讨论目前的热点问题——全球变暖问题；第78、79、80题涉及的是特奥、刘翔及和谐社会的构建等内容；这些题目都与时代紧密相连，体现与时俱进的精神。
另外，在试题的命制上颇具匠心，语法词汇第31题提到中职校学生发明新机器，旨在增强中职校学生的自信心，强调职业技能的培养：作文部分要求写一封求职信，更贴近中职校学生的生活实际；阅读语篇的选择题材、体裁广泛，涵盖了叙述、说明等多种体裁，题材包括旅游小知识、科普知识等，考查了学生阅读不同类型文章的能力。材料贴近实际，贴近考生生活，内容兼具趣味性与实用性，也能对缓解考生紧张的考试心理起到了一定的积极作用。
二、试卷有利于高校选拔人才，有利于指导今后的英语教学
1、2007年试卷难度适中，区分度恰当。2006年试卷的难度系数为0．54，今年试卷预测为0．54，保持了难度的稳定性。
2、考查基础，突出能力，指导教学。本着“两个有利于”的精神，严格遵循命题原则：考查基础，突出能力，倡导素质教育，坚持语言以交际为目的。听力部分的快速应答部分由于是在上下文语境不够完整的情况下考核学生的听力及作出得体回答的能力，在设置选项的时候特别注意摒弃在某些特殊语境下有可能正确的应答，保证了正确答案的唯一性和语言测试的科学性，体现了语言学习与时俱进，同时向教学传递了良好的信号，避免基层教师在日常教学中对此类试题进行“非此即彼”的机械训练。语法词汇题为常见的语法现象和常用词汇，不出偏题和怪题，大题预设难度低于整卷难度，以避免教学中的“钻语法牛角尖”现象和题海战术。阅读理解除了考查学生获取信息的能力之外，还考查了根据上下文理解词语的能力、推测语篇隐含意义的能力以及理解归纳语篇内容的能力，这就要求教师在日常教学中还要加强对阅读方法和技巧的指导。
3、稳中有进，稳中有变。2007年的题型与分值分布与2006年基本相同，预测难度与2006年相近，体现了测试的连贯性和稳定性，有助于中职校的日常教学指导。部分题型的微调提高了测试效度，为深化课程改革和新课标的实施作有益尝试。另外，2007年试卷题型和各大题比重接近上海市普通高校招生考试的题型与权重，这无疑有利于“三校”的英语教学和提高学生的英语水平和综合运用能力，亦有利于“三校生”适应国家不同等级、不同类型的英语考试的需求。（上海市教育考试院）
